«Дошкільнятам про сталий розвиток: маленькі люди великого світу»

    Сталий розвиток – це такий розвиток людства,

що задовольняє потреби сьогодення, не приносячи при цьому

в жертву здатності майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.

    Сьогодні ми все частіше чуємо слова «екологія», «економіка»,

«забруднене середовище, довкілля». Ми вже стали звикати до цих слів

та продовжувати свою бездіяльність ніяк не можливо, бо в долі природи –

наша доля.

   Актуальність освіти сталого розвитку для  підростаючого покоління сьогодні вже ніким не ставиться під сумнів. Адже розв’язання притаманних сучасному суспільству екологічних проблем можливе лише за умови зміни поведінки людини, її ціннісних орієнтирів, формування у дітей особливого екологічного та економічного мислення, яке передбачає розуміння суті тих взаємозв’язків, що існують у єдності «природа – людина – суспільство» та усвідомлення власної відповідальності кожного за збереження Землі, як єдиної можливої екологічної ніші людства. Причому, розв’язання поставлених завдань є ефективним лише за тієї умови, що сталий розвиток здійснюється з перших років життя дитини.

Колектив та діти нашого садочку в  навчальному році працюють за навчально-методичним посібником «Маленькі люди великого світу», в рамках міжнародного освітнього проекту «Освіта для сталого розвитку в дії».

ТЕМИ:

1. Спілкування (Люди, які мене оточують; Мої товариші по групі; Мої друзі)

2. Моє здоров'я (Мої рухи; Здорове харчування; Чистота навколо мене)

3. Здоров'я природи (Дбайливі господарі і господарки; Мої друзі пташки; Мої подарунки)   

Мета курсу – сприяти формуванню у дошкільників мотивації до дій і моделей поведінки, орієнтованих на сталий стиль життя.

Завданнями курсу є створення умов для:

1) формування у дітей початкових уявлень про дії та поведінку, що орієнтовані на сталий розвиток, необхідних для свідомого вибору способу власного життя;

2) усвідомлення старшими дошкільниками необхідності збереження ресурсів Землі та особистої причетності до майбутнього суспільства і природи;

3) розвиток у дітей звичок і моделей поведінки, що відповідають сталому розвитку бажання діяти у цьому напрямі.